Powiatowa Biblioteka Publiczna

Edukacja medialna

---

1. * CZĘŚĆ I PRZESŁANKI KULTUROWE EDUKACJI MEDIALNEJ
2. ROZDZIAŁ I
3. DETERMINANTY CYWILIZACYJNE
4. I KULTUROWE EDUKACJI MEDIALNEJ (JANUSZ GAJDA).
5. 1. Humanizm jako trwała podstawa edukacji i różne jego rozumienie.
6. 2. Dwa megatrendy rozwoju kultury jako wyzwanie edukacyjne.
7. 2.1. Kultura jako paidea („regnum homini")
8. 2.2. Kultura jako towar
9. 3. Mass media i hipermedia - podstawowe pojęcia
10. 3.1. Treść i zakres pojęcia mass media i hipermedia
11. 3.2. Przeciętny odbiorca, masy, publiczność, audytorium
12. 4. Rola mass mediów i hipermediów w kreowaniu kultury popularnej
13. 4.1. Miejsce sztuki, w tym sztuki popularnej, we współczesnej kulturze.
14. 4.2. Popularność, czyli faktyczne dotarcie do potocznego odbioru, jako jeden z głównych czynników decydujących o rozwoju kultury
15. 4.3. Wartości sztuki prezentowanej w mass mediach i hipermediach
16. 5. Media w kształtowaniu tożsamości narodowej i rozumieniu innych kultur.
17. 5.1. Ambiwalentna rola mediów masowych i multimediów
18. w kształtowaniu tożsamości kulturalnej i tożsamości narodowej
19. 5.2. Mass media a zrozumienie dla innych kultur.
20. ROZDZIAŁ II
21. DOMINUJĄCA ROLA MASS MEDIÓW I HIPERMEDIÓW
22. W KULTURZE I EDUKACJI (JANUSZ GAJDA).
23. 1. Oddziaływanie środków masowego przekazu
24. - wybrane teorie i kierunki badań.
25. 2. Wybrane modele procesu komunikowania.
26. 3. Kulturotwórcze funkcje mass mediów i hipermediów
27. 4. Sposoby manipulowania poprzez mass media
28. 5. Rola mediów regionalnych w stymulowaniu rozwoju kultury praworządności i integrowaniu środowiska.
29. 6. Zagrożenia i szansę w odbiorze mediów.
30. 6.1. Główne zagrożenia edukacyjne w odbiorze mass mediów.
31. 6.2. Szansę edukacyjnego wykorzystania mass mediów w skali mikro
32. i makro
33. 7. Znacząca i przyszłościowa rola mass mediów i hipermediów w edukacji
34. 7.1. Orientowanie w globalnych problemach współczesnego świata
35. 7.2. Mass media i hipermedia w kształceniu instrumentalnym.
36. 7.3. Media w edukacji autotelicznej
37. 7.4. Aspekt pedagogiczny odbioru mediów.
38. ROZDZIAŁ III
39. SWOISTOŚĆ MASS MEDIÓW I ICH ODDZIAŁYWANIE
40. WYCHOWAWCZE (JANUSZ GAJDA).
41. 1. Trzy okresy w badaniach i krytyce mass mediów.
42. 2. Książka i prasa - najstarsze środki masowego przekazu
43. 2.1. Historia umasowienia książki i prasy.
44. 2.2. W kręgu problematyki kultury literackiej
45. 2.3. Podstawowe gatunki publicystyczne
46. 2.4. Komiks jako typowe zjawisko kultury popularnej
47. 3. Film jako sztuka i środek masowego przekazu.
48. 3.1. W kręgu dyskusji wokół filmu jako sztuki
49. 3.2. Język filmu
50. 3.3. Rodzaje i gatunki filmowe.
51. 4. Radio i telewizja najpotężniejsze środki masowego przekazu
52. 4.1. Właściwości radia
53. 4.2. Radio i jego przemiany w epoce telewizji.
54. 4.3. Telewizja - zakres pojęcia, język.
55. 5. Środki masowego przekazu jako swoiste środowisko wychowawcze człowieka współczesnego
56. 5.1. Rodzaje i specyfika wpływu oraz czynniki warunkujące
57. jego skuteczność i zasięg.
58. 5.2. Odbiór treści prospołecznych i aspołecznych przez dzieci
59. 5.3. Dziecko przed telewizorem - aspekt pedagogiczny problematyki
60. 5.4. Rola wzorów osobowych i sytuacji w kształtowaniu postaw
61. 6. Granice wolności mediów i prawa do informacji
62. - aspekt moralny i edukacyjny
63. Bibliografia.
64. CZĘŚĆ IV
65. KOGNITYWISTYCZNA TEORIA EDUKACJI MEDIALNEJ
66. ROZDZIAŁ IV
67. EDUKACJA HUMANISTYCZNA I KOMPUTERY
68. (BRONISŁAW SIEMIENffiCKI)
69. 1. Edukacja medialna u progu XXI wieku
70. 2. Edukacja medialna a teoria edukacji kognitywistycznej.
71. 3. Obszary edukacji medialnej.,
72. 4. Miej sce i rola komputera w humanistycznym rozwoju człowieka
73. 5. Interdyscyplinarność i systemowość edukacji wspieranej komputerami.
74. 6. Twórczość i komputery
75. 7. Obszary zhumanizowanego stosowania komputerów
76. 8. Zagrożenia technologii informacyjnej.
77. Bibliografia
78. ROZDZIAŁ V
79. KOMUNIKACJA CZŁOWIEKA Z MEDIAMI
80. (STANISŁAW JUSZCZYK).
81. 1. Analiza podstawowych pojęć w komunikowaniu się człowieka z mediami
82. 1.1. Komunikacja
83. 1.2. Modele procesu komunikowania
84. 1.2.1.Model przekazu sygnałów (C. Shannon, 1948)
85. 1.2.2.Model aktu perswazyjnego (H. Lasswell, 1948)
86. 1.2.3. Alternatywne modele komunikowania.
87. 2. Rodzaje komunikowania się, ich zasady i uwarunkowania
88. 2.1. Procesy wymiany informacji.
89. 2.1.1. Systemowe ujęcie procesu komunikacji i informatyki
90. 2.2. Komunikacja interpersonalna.
91. 2.2.1. Struktura i dynamika komunikacji interpersonalnej.
92. 2.3. Pośrednia komunikacja interpersonalna.
93. 2.4. Elektroniczne media dydaktyczne w procesie komunikacji
94. 2.5. Środki komunikowania interpersonalnego bezpośredniego
95. i pośredniego.
96. 2.6. Interakcja uczącego się z mediami dydaktycznymi
97. 2.6.1. Interakcja człowieka z komputerem.
98. 2.6.2. Typy interakcji komputera z człowiekiem
99. 2.6.3. „Rozmowa" człowieka z komputerem.
100. 2.6.4. Zmiany w użytkowaniu języka komputerowego.
101. 2.6.5. Nowe znaki graficzne dla komunikacji dziecka z komputerem.
102. 2.6.6. Techniczne uwarunkowania interakcyjnej komunikacji ucznia z komputerem.
103. 2.6.6.1. Szybkość zmian informacji na ekranie, kolor tła prezentacji, wielkość elementów graficznych i ich kształt
104. 2.5.6.2. Wpływ elementu technicznego komunikacji obrazowej
105. na poziom i szybkość prezentacji i percepcji informacji
106. 2.6. Jak korzystać z informacji medialnej?.
107. 3. Telefon komórkowy środkiem komunikacji społecznej
108. Bibliografia.
109. CZĘŚĆ III
110. TECHNOLOGIA INFORMACYJNA W EDUKACJI
111. ROZDZIAŁ VI
112. MULTIMEDIA IHIPERMEDIA W EDUKACJI
113. (BRONISŁAW SIEMIENIECKI)
114. 1. Ujęcie historyczne hipermediów.
115. 2. Pojęcie hipermedium, jego umiejscowienie w kierunkach prac
116. nad programami edukacyjnymi.
117. 3. Struktura dydaktyczna programów hipermedialnych
118. 4. Obszary zastosowań hipermediów (multimediów).
119. 5. Klasyfikacja hipermediów (multimediów).
120. 6. Przykłady oprogramowania multimedialnego (hipermedialnego)
121. 7. Problemy odbioru wiadomości w prezentacjach komputerowych.
122. 4. Możliwości i ograniczenia hipermediów w procesie kształcenia
123. 5. Wnioski dla praktyki.
124. BibliografiaROZDZIAŁ VII
125. GLOBALNA SIEĆ KOMPUTEROWA
126. - INTERNET - W EDUKACJI (STANISŁAW JUSZCZYK).
127. 1. Historia Internetu i ustalenia terminologiczne.
128. 2. Podstawowe usługi dostępne w sieci Internet,
129. 2.1. Poczta elektroniczna w Intemecie.,
130. 2.1.1.Cechy dobrej poczty
131. 2.2. Listy dyskusyjne.
132. 2.3. Grupy dyskusyjne - News (Usenet).
133. 2.4. Biuletyny i publikacje w sieci
134. 2.5. Adresy
135. 3. Inne cechy użytkowe sieci komputerowych.
136. 3.1. Zdalny dostęp - usługa telnet.
137. 3.2. Przesyłanie plików (ftp)
138. 3.3. Banki oprogramowania - serwery Archie
139. 3.4. Informacyjne bazy danych - WAIS
140. 3.5. World Wide Web (WWW) - Światowa pajęczyna informacyjna
141. 3.5. l.Internetowe autostrady
142. 3.5.2. Szperacze internetowe
143. 3.5.3.Inteligentni agenci.
144. 3.6. Przetwarzanie informacji w Intemecie.
145. 4. Telewizja w Intemecie
146. 5. Globalna informacja adresowa X.5OO.
147. 6. System konwersacji IRC.
148. 7. Telematyka
149. 8. Polskie zasoby sieciowe
150. 9. Społeczne znaczenie Internetu
151. 9.1. Internet najbardziej demokratycznym medium globalnym.
152. 9.2. Negatywne treści w Intemecie
153. 10. Procesy globalizacyjne.
154. Bibliografia.
155. ROZDZIAŁ VIII
156. KOMPUTER W EDUKACJI (STANISŁAW JUSZCZYK
157. BRONISŁAW SIEMIENIECKI).
158. 1. Komputerowe wspomaganie procesu kształcenia.
159. 1.1. Cele komputerowego wspomagania kształcenia
160. 1.2. Komputer w szkole i uczelni wyższej
161. 1.3. Zasady komputerowego wspomagania procesu kształcenia
162. 1.3.1. Cechy oprogramowania edukacyjnego
163. 1.3.2. Wartości pedagogiczne wynikające z komputerowego wspomagania nauczania.
164. 1.4. Komputer w diagnozie i terapii pedagogicznej
165. 1.5. Komputer w kształceniu i rewalidacji osób niepełnosprawnych.
166. 1.5.1. Możliwości wykorzystania komputerów przez osoby niepełnosprawne
167. 1.5.2. Komputery w pracy z osobami o upośledzonym słuchu.
168. 1.5.3. Komputery w kształceniu osób o upośledzonym wzroku.
169. 1.5.4. Wykorzystanie komputerów przez osoby upośledzone ruchowo
170. 1.5.5. Komputerowa terapia dzieci upośledzonych umysłowo
171. 1.5.6. Rola komputera w procesie rewalidacji osób upośledzonych.
172. 1.6. Komputer w zarządzaniu szkołą.
173. 1.6.1. Komputerowe wspomaganie organizacji i zarządzania administracją szkolną.
174. 1.6.2. System komputerowego wspomagania kierowania
175. i zarządzania szkołą.
176. 1.7. Szkolna pracowania komputerowa
177. 1.8. Komputerowa redakcja uczniowska.
178. 1.9. Komputer w bibliotece.
179. Bibliografia.
180. CZĘŚĆ IV METODYKA KSZTAŁCENIA MEDIALNEGO
181. ROZDZIAŁ IX
182. METODYKA WYKORZYSTANIA TECHNOLOGII INFORMACYJNEJ W EDUKACJI MEDIALNEJ (KAZIMIERZ WENTA)
183. 1. Odmienność metod edukacyjnych stosowanych
184. w technologii informatycznej
185. 2. Funkcje wykorzystania technologii informacyjnej
186. 3. Zasady wykorzystywania technologii informacyjnej.
187. 4. Proces dydaktyczny w stosowaniu technologii informacyjnej.
188. 5. Specyfika metod w zakresie edukacji medialnej *

Zobacz spis treści

Dodaj komentarz do pozycji:

Swoją opinię można wyrazić po uprzednim zalogowaniu.