Powiatowa Biblioteka Publiczna

Spis treści:

1. Wstęp     
2. I. CZĘŚĆ TEORETYCZNA
3. Rozdział 1. Podmiotowość w dyskursywnych przestrzeniach nauk humanistyczno-społecznych 
4. 1.1. Wielość koncepcji podmiotowości – inspiracje do pracy z rodziną 
5. 1.1.1. Podmiotowość w myśli filozoficznej 
6. 1.1.2. Socjologiczne refleksje nad podmiotowością 
7. 1.1.3. Psychologiczne koncepcje podmiotowości   
8. 1.1.4. Podmiotowość w perspektywie pedagogicznej 
9. 1.2. Tropy podmiotowości w pedagogice społecznej 
10. 1.2.1. Siły społeczne w rozmyślaniu o podmiotowości   
11. 1.2.2. Idea empowermentu jako myśl o upodmiotowieniu    
12. 1.2.3. Podmiot w różnych relacjach z rzeczywistością   
13. 1.3. Koncepcja dwupodmiotowości a aktorzy sytuacji pomocowej 
14. Rozdział 2. Asystentura rodziny w kontekście pracy socjalno-wychowawczej 
15. 2.1. Geneza i realia tworzenia się asystentury rodziny w Polsce 
16. 2.2. Asystent rodziny jako profesjonalista w pracy socjalno-wychowawczej z rodziną    
17. 2.3. Podmiotowe refleksje w pracy socjalno-wychowawczej asystentów rodziny z dzieckiem i z rodzinami   
18. 2.4. Przegląd badań nad asystenturą rodziny w pomocy społecznej i systemie wspierania rodzin   
19. Rozdział 3. Konstruktywistyczny ogląd rzeczywistości pomocowej 
20. 3.1. Konstruktywistyczne przesłanki do pracy socjalno-wychowawczej z rodziną   
21. 3.2. Konstruktywna praca socjalna   
22. 3.3. Praca socjalna oparta na zasobach 
23. 3.3.1. Podejście skoncentrowane na rozwiązaniach (PSR) 
24. 3.3.2. Modele pracy z rodziną wykorzystujące zasoby rodziny 
25. * II. CZĘŚĆ BADAWCZA
26. Rozdział 4. Proces badawczy – ustalenia i realizacja   
27. 4.1. Możliwości badania podmiotowości w procesie wspierania rodziny i pomagania jej w świetle paradygmatu interpretatywno-konstruktywistycznego   
28. 4.2. W poszukiwaniu strategii badawczej – badania fenomenograficzne    
29. 4.2.1. Ontologiczno-epistemologiczne założenia podejścia fenomenograficznego 
30. 4.2.2. Koncepcje, kategorie opisu i anatomia doświadczenia 
31. 4.3. Przedmiot, cel i problematyka badawcza   
32. 4.4. Postępowanie badawcze   
33. 4.4.1. Gromadzenie materiału badawczego 
34. 4.4.2. Dobór próby do badań 
35. 4.4.3. Analiza danych 
36. Rozdział 5. Rekonstrukcja sposobów doświadczania podmiotowości przez asystentów rodziny. Analiza wyników badań 
37. * 5.1. Podmiotowość asystentów rodziny 
38. 5.1.1. Doświadczanie podmiotowości przez asystentów rodziny jako bycie samoświadomym 
39. 5.1.2. Doświadczanie podmiotowości przez asystentów rodziny jako określanie własnych granic 
40. 5.1.3. Doświadczanie podmiotowości przez asystentów rodziny jako bycie sprawczym 
41. 5.2. Podmiotowość rodziny w procesie pomagania 
42. 5.2.1. Doświadczanie podmiotowości rodziny przez asystentów rodziny jako oczekiwanie na jej gotowość do zmiany swojej sytuacji 
43. 5.2.2. Doświadczanie podmiotowości rodziny przez asystentów rodziny jako szanowanie jej prawa do wolności wyboru i brania odpowiedzialności za dokonywane wybory 
44. 5.2.3. Doświadczanie podmiotowości rodziny przez asystentów rodziny jako sięganie do jej zasobów 
45. 5.2.4. Doświadczanie podmiotowości rodziny przez asystentów rodziny jako jej upełnomocnienie 
46. 5.3. „Podwójny efekt empowermentu” – asystentura rodziny i jej upełnomocniające założenia w strukturach systemu pomocy społecznej 
47. 5.3.1. Doświadczanie bycia asystentem rodziny w systemie pomocy społecznej 
48. 5.3.2. Doświadczanie bycia asystentem rodziny w relacji z pracownikiem socjalnym 
49. * Rozdział 6. (Nie)oczywiste sensy i znaczenia podmiotowości w pracy socjalno-wychowawczej z rodziną 
50. * 6.1. Asystenci rodziny w „przestrzeni własnych opisów” – integracja osobistego i zawodowego „ja” 
51. 6.2. Rodzina jako twórca swojej sytuacji 
52. 6.3. Uwspólniona przestrzeń rozumienia upełnomocniającej idei asystentury rodziny w organizacjach uczących się 
53. Zakończenie   
54. Bibliografia   
55. Spis schematów i tabel 

Zobacz spis treści

---